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在提升农村幼儿园教师队伍素质方面,成都严格教师资格准入,加强园长资质管理。计划到2012年底,成都市、区(市)县分级完成一轮对所有幼儿园教师的免费专业培训。并建立以成都大学为主的学前教育人才培养基地,培养学前教育急需人才。

正如郑永添所说,这几年,石家庄市制定出台相关政策,努力改善办学条件,加强教育和管理,提高办学水平和质量,较好地解决了5.5万名外来学生的入学问题,外来学生已占市区学生总数的18.26。目前,该市作为重要成员正在参与教育部重大课题《农民工子女教育问题研究方案》的制定工作,还被国务院妇女儿童工作委员会和联合国儿童基金会确定为流动儿童权利保护项目城市。

教育部首届哲学社会科学研究后期资助项目评审立项工作日前结束,本次评审共收到全国127所高校的合格申报书158项,其中基础性研究成果占了绝大部分。最后共选出2006年后期资助项目47项,这些项目将得到教育部提供的300万元左右的资金支持。

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孩子光学习是不行的,还要组织有意义的活动。家长告诉记者,他们已经联系好了几个活动,下周六组织孩子去社区做义工,他们可以陪社区老人聊天。下周日,家长已经和江苏科技馆联系好了,让他们去做小讲解员。

应该说,留守儿童的问题已经得到了政府的重视,很多地方采取了诸如招募“代理家长”、组织“亲情结对”、筹建“托管之家”等方式来关爱留守儿童。不过,笔者以为,这些“关爱”都是治标不治本,让儿童进城与父母团聚才是解决问题的根本所在。这其中的道理很简单:任何其他的个人或者组织对儿童的关爱,都无法代替父母和孩子之间的亲情。

笔者认为,大学行政最基本的职责有两点:首先是服务,为师生服务,为学术服务,以支撑大学的正常运行,即发挥“服务器”作用,这是大学行政的基本职责;其次是引导,通过沟通政府与大学,社会与大学之间的信息,以保证大学的高效运行,即发挥“控制器”作用。为此,大学行政的理想定位是:第一,行政服务于学术是天职;第二,行政引导学术是使命。

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根据县教育局“联动式督导”的统一部署,学校成立了校内督导小组,校长任组长,另选业务能力强、敢于负责的教师为成员,制定和规范了校内督导制度,对学校的教育教学、德育、教师专业化成长、环境建设等各方面工作不定期进行督导,坚持主动性原则,通过自评、自查、自纠,实现自我完善,自我发展。学校以“督”为手段,以“导”为目的,事事从大处着眼,从细处入手,每位教师的工作责任清晰,有效提高了学校的教学质量。这种由学校牵头,教师之间自评自纠、互评互纠的做法柔性强,能深入人心,做到了变被动为主动。

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余某告诉记者,当天早晨,她发现23日晚放在柜子内的620元钱不见了,在问过女儿和儿子都说没拿钱后,她便想到当晚来过家中的小华,专门过去问了问。小华说没拿,当时其眼泪流出来了。问了几句后,余某就下楼离开了。“小华嘴巴很甜,常到我家玩,我很喜欢这个伢,没想到……”余某含泪说道。

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在一群板房的另一侧,记者看到几个零星的板房,这里是考点的工作区。在这几个板房的门上分别挂着:广播室、纪检监察工作站、医务室。

5月19日,五中高一四班原定主题为“传统文化的扬弃”的班会临时改变了内容。“同学们主动要求班会主题改为对地震的感受,他们自己做了幻灯演示,两个学生还专门为四川地震写了一首纪念诗歌,叫‘黑暗中的一双手’。”班主任王云英说,她也没想到孩子们会从地震中得到这么多感悟。“我们一直要求学生坚持写周记,每篇周记的字数在800字左右。那一周的周记,几乎所有学生都写到了四川的地震,不少学生写了近2千字。从日记里就可以看到,他们开始考虑自我的意义,他们的关注点从小我的得失变成了大我的追求。”

据了解,为实现城乡教师资源均衡,义乌除选派城区骨干教师到农村山区学校任校长外,还建立健全了教师招考和优先安置农村制度,实行城乡教师按学生比进行同等标准配备。目前已有936名新招的教师补充到农村山区学校。同时规定凡晋升中、高级职称,年龄在40周岁以下的教师必须在任现职期间内有农村学校任教的经历。

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据了解,北京理工大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、同济大学、西北工业大学等8所高校在日前签署《卓越人才培养合作框架协议》的基础上,参加协议的高校经磋商,2011年自主选拔录取采用联合初试、自主选拔的方式进行,选拔基础扎实、知识面宽、创新实践能力强、具有社会责任感、团队合作精神和卓越人才培养潜质的优秀学生。经申请和评议,重庆大学也签署加入该框架协议。

责编 左文亮

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