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影片中,反映母亲和儿子日常生活的几个片段,同样给网友印象深刻:当母亲擦地时,儿子不耐烦地说:哎呀,别挡着我。当母亲叫儿子吃饭时,正在上网的儿子却回答说:别叫了,烦死啦!

就湖北省而言,高校毕业生就业三大矛盾较突出:一是供需矛盾,全国高校毕业生增加较多,但就业岗位较有限;二是结构性矛盾,管理类、社科类、医学类毕业生就业较困难,工科、师范、土水工程等类需求旺盛;三是高职高专、独立学院人数增长较快,独立学院毕业生首次大规模走出校园大约3.2万人,他们被社会的认同需要一个过程,成为就业工作新的难点。

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各级教育行政部门要在各级各类学校中迅速开展防震减灾宣传教育工作,把防震减灾知识纳入中小学生教科书和各级学校学生课外读物中,在当地建立防震减灾科普示范学校。加强各级各类学校防震减灾宣传员的培训,组织防震减灾宣讲团,在各级各类学校中开展经常性的科普宣讲活动。

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2009年高考如期落幕了,但关于高考的讨论和思索却不该结束。为何平时我们猛烈抨击应试教育僵化,到了6月7、8日,所有的言论都不敢不愿“伤及”考生?学者许纪霖曾分析说,高考是荒谬之极,但又迫不得已。它承载着底层人才向上流动和人才选拔双重功能,因此,它越僵化越容易公平操作,它越自主弹性,在诚信缺失的当下越遭到质疑。我想,高考改革不仅是教育部门的事,整个社会都要为急功近利付出代价,幸好,我们正在逐渐清醒和探索。

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我们党历来十分重视学风建设,把学风作为党的作风建设的重要问题。早在延安时期,我们党就曾把整顿学风作为整顿党风的首要问题,开展了一场轰轰烈烈的整风运动。毛泽东同志在《反对党八股》中指出:“学风和文风也都是党的作风,都是党风。”“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”经过延安整风运动,全党形成了马克思主义学风,推动了马克思主义中国化的发展。新中国成立后,全党坚持理论联系实际的马列主义优良学风,实事求是地探索中国的社会主义建设道路,取得了社会主义革命和建设的伟大成就。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体,在带领全国人民平复十年动乱后,重新确立了“解放思想、实事求是”的思想路线,恢复了党的优良学风,并在领导我国改革开放的伟大进程中,大力倡导马克思主义学风,把马克思主义与中国社会主义建设的具体实际结合起来,实现了马克思主义中国化的又一次历史性飞跃。党的十五大上,以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体再次强调学风问题,号召“在全党造成认真学习的风气,民主讨论的风气,积极探索的风气,求真务实的风气”,带领我们党经受住了各种挑战和风险,使马克思主义和社会主义在中国大地上焕发出勃勃生机。进入新世纪,以胡锦涛同志为总书记的党中央提出“弘扬理论联系实际的马克思主义学风,联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系本地区本部门的工作实际和干部群众的思想实际,努力做到学以致用、用以促学、学用相长”,着力推动科学发展,促进社会和谐。科学发展观等重大战略思想,正是弘扬马克思主义学风的结晶,也是新时期进一步加强党风建设、学风建设的根本指导思想。

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本报讯(记者李琦)11日,崇文区公布今年小升初招生政策及小学文艺、科技特长生升学办法和体育传统项目初中校招收体育特长生办法。今年文汇等3所学校比去年扩大了推荐生招生计划。

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3月24日,杜占元来到上海交通大学附属瑞金医院,看望2010年度国家最高科学技术奖获得者王振义院士。杜占元考察了医学基因组学国家重点实验室并出席调研座谈会,听取了上海交通大学的情况汇报。杜占元充分肯定了上海交通大学在教育改革发展、科学研究等方面取得的重要成果,希望学校深入贯彻落实教育规划纲要,坚持改革思路、关注机制创新,充分发挥大学的优势,在服务国家经济建设方面发挥更大的作用。

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  一位家长到学校找我座谈时,满心忧虑地谈起女儿在学校的一段经历。孩子是班里的体育委员,责任心非常强。有一次,当她得知学校要举行广播操比赛时,回到家里就照着镜子练指挥姿势,想为班级争光。但是不久,原来班主任为了取得更好的比赛成绩,换上一个男孩子顶替她。女儿的自尊心受到严重伤害,从此郁郁寡欢。  学校经常举行各种各样的活动,有些班主任为了班级取得更好的成绩,不计后果伤害孩子的心灵。他们以某些孩子长得过胖、不漂亮或有残疾而取消他们参加的资格。更有甚者,有的老师在讲公开课、优质课时,为了使自己的课堂教学效果好,竟把几个差生赶到教室外面去。这就让我们提出疑问,学生的自尊心,你重视了吗?  苏霍姆林斯基说:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”班级荣誉虽然重要,但它比起孩子的自尊心实在算不得什么。现在的孩子更注重个性的张扬,他们再也不是循规蹈矩、唯命是从的一代。他们思维活跃,由于生长的环境不同,很多孩子叛逆性强,教师的尊严常受到挑战。我们还常常遭遇由于自己不慎把某个知识点或某个题的答案弄错,学生发现后产生质疑,有时还会被学生用难题问倒的情况。此时,是放下架子虚心向学生道歉承认错误、知错就改,还是寻找借口搪塞或者为了维护教师尊严知错不改?事实证明,当我们诚心地向学生道歉时,不但没有伤及自己的尊严,反而会得到学生的尊敬。  “一切成功的教育,究其根源,都出于爱心,教师有了爱心,做事、说话都会考虑如何保护学生的自尊心,激发其上进心,树立其信心。”当学生的自尊和老师的利益发生冲突时,请选择放弃世俗的观念,用爱心去呵护一棵幼苗,用宽容除去他们心灵的杂草。这样,教育的百花园中才能万紫千红。  《中国教育报》2006年6月27日第8版

责编 左云霞

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