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云南省教育厅还要求各州、市要将初中学生学业水平考试的要求、高中阶段学校招生录取办法及加分政策等,提前向社会公示。

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一旦发现学生过度依赖工具书,无论家长还是老师都要及时给予引导。田荣俊校长表示,学生看书、做作业就忙着翻阅工具书,这是学习误区,不仅会降低学生的学习效率,还会弱化学生的学习能力,学生的知识迁移能力、逻辑思维能力和想象能力都可能会降低,是一种“思想懒惰”的行为。

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一、扩招使原有专业结构弊端凸现,科技发展迫切需要更新专业结构。高等教育大众化过程中的规模扩张,最终变为学科专业规模的扩张。这使得原本学科专业结构存在的弊端更加凸现出来,由于规模扩大,原来只是局部存在的问题就变为普遍存在的问题,比如有些专业就业困难,扩招以后变得更加困难;有些专业设置过时、过偏、过泛,扩张以后会影响到更多的学生,培养出的学生适应性差,学校的声誉自然受到影响。

在聘任仪式上,10名企业家与10名大学生正式签订结对协议,明确规定双方在未来一年内的权利和义务,并告之双方应自觉遵守并认真履行义务。据了解,企业家被邀进校园与大学生结对,成为一对一的“导师”,是浙江工商职业技术学院重构创新创业人才培养体系的一项新举措。

以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性。第一,以生成的主体性为导向,提高预设的针对性。相对而言,生成强调的是学生的活动和思维,它彰显的是学生的主体性;预设强调的是教师的设计和安排,它彰显的是教师的主导性。教是为学服务的,它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进行预设,想学生所想,备学生所想,从而使预设具有针对性。第二,以生成的随机性为导向,提高预设的开放性。为此,预设要有弹性和开放性,给生成腾出时间和空间。教师要确立生成的意识,要深入思考课堂教学的大方向、大环节和关键性内容,把握课堂教学的整体思路和目标指向,为学生的自主活动提供必要的时间。第三,以生成的动态性为导向,提高预设的可变性。强调生成的动态性,意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程;不是把心思放在教材、教参和教案上,而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。它要求教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设,要根据实际情况,随时对设计作出有把握的调整和变更。正是基于生成的主体性、随机性和动态性,新课程才特别强调教学反思的意义。

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责编 左移湘

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