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武汉大学人事部部长黄泰岩认为,青年教师面临最迫切的两大问题:一是待遇,二是发展。由于这些年引进的教师学历高、年龄也近30,面临着结婚生子、住房等各方面压力,青年教师对待遇的期望相对要高一些,这应当理解。另一方面,实用主义和急功近利倾向比较突出,刚走上工作岗位的青年教师对待遇的满意度其实还包括个人的发展和前途,如是否有晋升、进修、申报项目等机会。因此,提高青年教师的工作积极性,要从物质和精神两方面入手。

虽然得到李军的财力资助,但演出费用太高,身为会长的王鑫时常要自己搭钱才能保证演出顺利进行。这些年来,大学生京剧协会到北京各大中小学巡回演讲,介绍京剧知识,建立娃娃基地,并经常在社会上进行义务演出。这群热爱京剧的大学生,凭着自己的一腔热血,为京剧文化的传承努力付出着。王鑫认为:“强迫大学生去喜欢京剧是不对的,但如果不给大学生一个平等的机会去了解京剧,那就是社会的问题、教育的问题。”

本报南昌3月29日电 (记者邓建胜)记者日前从江西省教育部门获悉:2008年江西省共受理群众教育收费投诉921件,查处乱收费案件208起,查处违规金额564万元,有50人因乱收费受党纪政纪处分,其中7名校长被撤职。

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  ○贫困地区需要什么样的教育援助,往往是项目资助者和咨询机构施加给受资助地区的学校和学生,而这些地区的学校和学生恰恰不能判断这些资助对他们的作用。  ○对贫困地区的教育援助,应认真研究当地的特定文化传统和特殊环境因素,充分挖掘其中的教育资源,实现援助收益的最大化。  扶贫工作是以人为本、构建和谐社会的必然要求,是教育扶贫的重要内容之一。通过教育提高贫困地区的人口素质,进而从根本上消除贫困已经成为世界各国的普遍共识。但笔者认为,义务教育扶贫取向不能停留在一种人道主义关怀上,而应该从我国的教育管理体制和投入政策上体现义务教育的公益性,体现不同地区间、城乡间均衡发展的最大可能性,特别是应该在合理的制度保障下,唤起受援群体的参与意识,使其内生出一种积极向上的自觉性,形成自我发展和持续发展的能力。  不可否认,以往的援助项目给我们提供了许多宝贵的经验借鉴,如建立了严格的监控和评价体系,提高项目的效率和效益;在量化指标基础上,加强对质化指标的关注;在进行财物援助的同时,注重师资培训,加强教育管理等。但是,对这些项目考察与梳理,也会发现一些不足,具体表现在:一是援助项目主题虽然鲜明,但很少有对我国的贫困进行深度研究。譬如,研究真正使我国贫困地区人们达到文化自足的因素,研究中国农业文明、工业文明和后工业文明并存的特定的文明格局下,贫困地区贫困的形成史与文化机制,研究在中国这样的特定文明格局下,这种贫困得以维持和积累的文化因素等。二是目标群体的缺席。贫困地区需要什么样的教育援助,往往是项目资助者和咨询机构施加给受资助地区的学校和学生,而这些地区的学校和学生恰恰不能判断这些资助对他们的作用,这与采用“自上而下”的任务取向而忽视向上的信息交流渠道有关,没有从目标群体出发考虑问题。三是大多数资助项目更关注硬件建设,而对接受了相应义务教育的毕业生的出路关注不够。义务教育之后,受资助地区初中毕业生如果继续上学需要更大的资助,如果不继续上学而在他们本地从事既没有科技含量又没有注入科技动机的劳动,上学对他们来说,看不出有什么现实意义。这些项目没有关注这些地区和这些地区的儿童发展的连续性问题。四是许多援助项目对贫困地区和我国的义务教育投入政策和管理体制认识不足,没有对我国教育管理体制和教育投入政策进行研究,对义务教育作为公共事业的均衡性发展的管理体制和投入政策依据的实证研究很不够。  要从根本上消除贫困,需要建立一套有效的制度,从法律和政策的角度加以规范。笔者认为,需要从以下方面着手创新工作思路。  道义支持与制度建设兼顾,实现教育扶贫的制度化。义务教育作为一种公共产品,依法保障每个适龄儿童享有平等的受教育权利是政府义不容辞的责任。加大对贫困地区和贫困群体的扶持力度,实现义务教育的均衡发展是现阶段我国政府面临的一个挑战。在我国这样一个区域间、城乡间、各行政级别之间教育资源存在明显差异的大国,要实现均衡发展仅靠人道关怀是远远不够的,必须以公平公正为基本导向和原则,建立一套适合中国国情的义务教育管理体制和投入保障机制。在制度的整体设计上,要深入研究五级政府(中央、省、市、县、乡镇)预算链条下如何加强预算经费的按时足额到位;各级政府安排下级的资金时需要什么样的有效监督机制,他们对本级政府和本部门的利益关注应该通过什么样的标准和机制加以限制,等等。  硬件援助与软件援助兼顾,实现受援者的自觉转变。近年来,随着中国社会的整体发展和扶贫力度的加大,绝对贫困地区和绝对贫困人口数量不断减少,对这些地区和人群的关注也逐渐从生存需要转向发展需要。因此,要从根本上消除贫困,给这些发展相对落后地区注入更多的动力和活力,对这些地区和人群提供教育援助时就不仅要关注他们最紧缺的物质资源,如校舍、教学仪器设备、图书等硬件设施,更要关注他们急需的师资、课程、管理等软件资源。要为受援者注入一种新的理念,改变他们甘于贫困的精神面貌或者茫然不知所措的心理状态,激发他们的自我发展需求,实现他们的自觉转变。  短期目标与长远目标兼顾,实现受援地区和受援群体的持续发展。已有的援助贫困地区和贫困群体的教育项目,往往具有很强的时限性。在项目目标设定时,常常更关注能在短期内见效的指标,而对受援地区和受援群体的长远发展则缺乏关照,这样,项目的影响时间和范围也自然受到很大限制。因此,今后开展教育援助项目,要努力关照项目地区的长远发展,兼顾短期目标与长远目标,实现受援地区和受援群体的持续发展。  现代性资源与非现代性资源兼顾,实现援助投资收益的最大化。人们对贫困地区的教育援助形成了一种定式,即贫困地区的人拥有的是贫困文化,只能用现代的文化对其进行改造,忽视了对贫困地区文化中积极的非现代性因素的充分挖掘。在物质资源极其贫乏的条件下,当地的人们积极挖掘自己的智慧,形成了许多好的做法和经验,在一定程度上迎合了当地特定情况下的特殊需求。比如,在居住分散地区,实行复式教学就是提高资源利用率的一个有效做法。因此,对贫困地区的教育援助,应认真研究当地的特定文化传统和特殊环境因素,充分挖掘非现代社会中有利的教育资源,实现援助收益的最大化。 (作者单位:河北工程大学)  《中国教育报》2006年7月31日第2版

为吸引国内更多优秀高中毕业生报考兰州大学,今年,兰州大学在总结以往拔尖人才培养经验的基础上,将成立“萃英学院”,拟以数学、物理学、化学、生物学四个一级学科为主体进行拔尖学生培养模式的新探索,全面负责“基础学科拔尖学生培养试验计划”的具体实施。并在全校新生选拔优秀学生进入该院,其每名学生每年培养经费将高达10万元,实行国内学习3年,国外深造1年的“3+1”培养模式。

此外,学校还依托通信与信息系统、交通运输规划与管理、桥梁与隧道工程、载运工具运用工程等国家级重点学科,研制了一批科研教学兼顾、独具轨道交通特色的实验系统,为学生开设专业综合实验和自主创新实验提供了根本保证。利用“轨道交通专用数字移动通信网”、“青藏铁路GSM-R系统”等最先进的研究成果,完善了光纤通信实验平台、现代通信网络实验平台和无线通信实验平台;依托隧道与地下工程实验研究中心以及我国唯一的地下双层隧道综合实验室,开发了地下工程与轨道实验平台、流体一固体耦合隧道结构加载实验系统、盾构掘进模拟实验系统;首创了基于网络控制的动车组特色实验系统,开发了一批模拟动车组牵引与制动、动车组装备、信息显示等内容新颖、技术先进的动车组实验教学仪器;依托交通运输智能技术与系统实验室和交通运输系统模拟实验室的科研成果,成功开发了5个实验教学系统,其中“铁路运输生产模拟实验教学系统”为国内首创,现已在多所高校推广使用。这些实验系统解决了学生不能到现场动手操作的问题,提升了本科生实验教学的水平。

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近期读到的一则报道令我大跌眼镜:有一位家长从老师那里得知,正读四年级的儿子竟然花钱雇人写作业。他十分恼火,便批评儿子:“作业也是可以花钱雇人代写的吗?”儿子却十分委屈,他说自己至少3次听见爸爸打电话找同事帮忙代写工作笔记,他觉得爸爸能这样,他为啥不能这样?这位家长哑口无言。苏霍姆林斯基也曾举到少年柯利亚兹偷盗的例子:柯利亚兹是个大家公认的文明少年,有一天却作出了令所有人吃惊的偷盗行为,原来他的父亲每天都从单位偷东西回来……

据悉,本届大赛在全国共设10个分赛区,并分有MBA组及本科和专科组两大组,参赛队伍将在网络零售主题赛、网络贸易主题赛、商务模式创新主题赛、移动网络商务主题赛、金融与支付主题赛和网络营销与策划主题赛6大主题赛中选择参赛项目。

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  广东省、教育部和科技部携手开展产学研合作,致力于利用国内最强的高校科技资源,与国内最大、最活跃的省级经济体系相结合,实现优势互补、强强联合,这是推进我国产学研结合的一次新尝试、一种新模式。

  康德在《论教育学》中谈到孩子的童年,他说:“那其实是最艰苦的岁月,因为那时候人大都处在训诫之下,很少有真正的朋友,更难有自由。”在康德看来,成年人对孩子童年的侵害在于无休止的、自以为是的训诫,并因此使其失去了合群的能力和自由的状态。  其实,成人并没有侵害孩子的意图,相反,他们抱着美好的想法去塑造孩子,但可怜的是成人已经忘却了自己童年的语言,无法和孩子们进行有效的交流。好在孩子们还有书,在和成人没有交流的世界里,他们从书中看到了很多我们成人无法理解的东西,从书中确立自己的价值,书中那些善良、调皮、常犯错误、天才般的人物让他们看到自己,孩子们并没有因成人的训诫而封闭和枯萎,他们从书中找到了自己的影子,那里诉说着自己的委屈、希望和微小的梦想。  那些书滋润了孩子的精神世界,让他们有着完整、欢乐的秘密世界,这个世界让他们的精神得以自立,而成人则不曾意识到孩子们还有如此美好的空间,对于孩子的精神世界,自以为是的成人常常不屑一顾。正是那些优秀的图书成了孩子成长的扶手,在这个意义上说,不是成人语重心长的规劝而是一本本优秀的书让孩子健康地成长起来。  记得少时读过有关地震云的科普文章,甚是着迷,常常望着天空寻找什么,那是我的秘密世界。每个孩子都有这样的自由的空间,借着这样的空间,孩子们度过了充满训诫的“艰苦岁月”。  《中国教育报》2006年6月1日第6版

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二是担负着生产服务一线高素质劳动者和技能型人才培养任务的中等职业教育发展缓慢,不能适应经济社会发展的要求,矛盾也相当突出。由于多方面的原因,从1999到2001年我国中等职业教育招生数连续3年出现下降,从520多万人降到398万人,在校生数从1500万人下降到1100万人。2002年国务院召开了全国职业教育工作会议,作出了《大力推进职业教育改革与发展的决定》。之后,职业教育有了恢复性增长,到2004年中等职业教育招生550万人,但与普通高中招生820万人相比,中等职业教育招生规模仍然偏小。每年八、九百万初中毕业生未升入高一级学校,面临就业,需要培训。在职人员知识更新,下岗职工再就业,进城务工人员技能培训都急切呼唤职业教育的发展。

责编 左移湘

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